河北固安英才中学招聘教师
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        不要为懒惰找理由

发布时间:2015-10-12  |   文章来源: |  文章字体:[] [] []

  又一届县教学能手评选报名开始了,面对着一条条评选条件我却一脸茫然,一脸无奈。优质课、论文、县级以上的表彰奖励……自己一件像样的成果也拿不出手。这几年自己都做了些什么呢?说实话,教学工作自己丝毫不敢懈怠,成绩每次都名列前茅,对学生可谓问心无愧,但自己的专业成长却严重滞后。究其原因就是自己太懒惰,而且还给懒惰找理由。

  一、借口没时间,不博览群书。

  学校的“阅览室”成立已有十几个年头了,里边教育类书籍、报刊、杂志可谓种类繁多。许多喜欢读书的老师经常泡在其中,阅读、做笔记,因此积累了可观的教育教学理论,汲取了丰富的教育教学经验。然后结合自己的教学进行融会贯通,提高了理论水平,指导了教学工作,更重要的是在阅读的同时激发了灵感。理论水平提高了、灵感有了,记叙教育故事、分析教育案例、撰写教育论文可谓得心应手。张老师就是很好的典型。他每年发表的教学心得、论文等不下于二十篇,成为学校多产的老师。可是,阅览室中却很少见到我的身影,自己对其中摆放的书籍多数情况是不越雷池一步。我对自己这一懒惰行为找的理由是--工作很忙,没有时间。现在想来,谁不忙呢?时间是挤出来的。上班如果没有时间阅读,可以将书报借阅回家,茶余饭后,甚至挑灯夜战也是完全可以的。可是自己就在这冠冕堂皇的理由下安逸的虚度着光阴。由于自己接触的新的教育理念太少,教学仅凭经验闭门造车,虽说成绩取得了一点,但总觉底气不足,想让自己飞的更高感觉有些力不从心。意识到这一点,暑假制定了读书计划,仔细地记笔记、认真地写心得。虽说现在还处于“拿来”阶段,但我相信,随着自己的坚持与努力,“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的境界一定会找到的。因为我坚信:博学约取,厚积薄发。

  二、借口表达能力差,不及时积累。

  最近拜读了同事匡老师的博客,不说其博文的质量,仅就其数量就令我佩服之至。匡老师每天都写博文,内容大都是教学心得和教学案例。我问他为何有这么多的灵感?他说:无他,只是自己做了一个生活的有心人,然后坚持了下来。他还说,刚开始尝试,语言会很粗糙,但及时将事件框架记录下来,就捕捉到了生活、工作的轨迹。其后的加工装饰就是润色、提高的过程了。这不仅使我想起了2009年的暑假研修。每每看到一个讨论话题或研修作业,自己都会搜肠刮肚、苦思冥想,最后像挤牙膏一样挤出几行文字,但读后感觉瘪嘴;循规蹈矩般的凑齐几条观点,却毫无新意。眼看着同仁的作业被指导教师和各级专家推荐点评,心中开始是嫉妒,但冷静后却成了羡慕和佩服。因为,自己在拿到话题或作业时先挖空心思的回忆,然后再从零星的记忆中去总结、提炼,因记忆模糊,许多问题便阐述不清。加之时间仓促,在思路整理,语言润色方面更经不起推敲。而老师欣赏的同仁,所用稿件大多是平时积累的成果,碰到合适的话题或作业便可信手拈来。其实,在日常教学中,我们随时会有心得,也会经常碰到值得思考的案例,但总是借口表达能力太差而疏于记录和整理。没有记录与整理,也就没有思考,没有思考就没有提高。许多好的教学经验,应该吸取的教训就这样转瞬即逝,没有留下任何痕迹。正像匡老师所说,口若悬河、笔下生辉加之观点鲜明是练出来的。今后一定试着做教育的有心人即使“为伊消得人憔悴”。

  三、借口心理素质差,逃避一切活动。

  县教研室每年都要举行一些语文活动(比如,优质课评选,教学大比武等),给老师的专业成长创造条件。可是最近几年,活动现场却找不到我的影子。对此,我的理由是--心理素质太差,经不起风雨的洗礼。解开这层遮羞的面纱,是自己害怕准备过程的艰辛。参加这样的活动需要精巧严密的教学设计,需要精美的课件包装,更需要反复试讲熟悉教学思路……活动结束后,会觉得身心疲惫。可是,亲历的过程不仅是吃苦的过程,更是博采众长的过程。同事崔老师从事地理课教学,县里每年举行的教研活动他都积极参加,经过几年的历练,其教研教学水平有了质的飞跃,这一学期将代表我市参见省教研室组织的优质课评选。

  “学习如逆水行舟,不进则退”,工作也是这样,如果享受了暂时的安逸,收获的将是长久的遗憾。

  面对着别人的成功,有人心存嫉妒,有人低头叹息,经过了长时间的沉默后我却要深刻反省。也许还有许多老师像我一样辛勤地,默默地耕耘在三尺讲台,他们很辛苦的经营着空空的行囊,但却没有勇气道出这一荒凉而惨淡的心理历程。但是我想,我要勇敢地将自己的心里话说出来,让一时慵懒的心灵接受阳光的沐浴,这样才能够理智的、勇敢地开始自己新的行程。“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”将是我的真实写照。

  我不再为懒惰找理由。





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